孩子一进到自己的房间之后，学习成绩就会下降吗？许多父母失败的原因就是把“安全”和“放心”的概念混淆了 一份期末考试的成绩单上写着：数学得分为72分、语文为78分。在小学的时候这两门课的成绩一般不会低过九十分。变化发生于暑假之后，在进入房间的时候他会叫父母不要等了；想要查看作业的话，他会回答道，“我自己可以写出。”刚开始的时候家长们都很高兴，认为自己的孩子已经学会了独立。一个月之后，成绩单就像一股冷风一样。悬疑：房门关闭之后是成长还是网络中断呢？ 一边说着就关上门去做作业也是好的。孩子要有自己的天地，父母不能做孩子的监督员。另一方则表示，一旦把房门关上之后，在刷手机、抄答案、发呆或者落泪的可能性就会大大增加。冲突出现了：关上门去做作业没有问题，但是关上门之后没有人知道就是问题了。但是大多数父母都将“关门”当作是“放心”的原因。关门之后，家长们就退出了舞台，孩子们真实的状况也被隐藏在幕后面。问题出在哪里呢？ 我去找一个初中时的班主任朋友。她教了很长时间的学生，发现了一个现象：许多学习成绩忽然下降的同学，他们的改变是从“关上门做作业”开始的。她的班级里有一个男生，在初一开始还不错，但是到了初二期中考试的时候数学就下滑到了六十多分。妈妈认为他在家学习的时间很短，并且只是一些简单的知识。但是孩子的实际情况是这样的：首先会花一个小时左右的时间来玩手机；然后他会感到疲倦并且需要进行一些放松活动；之后才会开始做作业或者复习之前学到的知识。妈妈一点都不知道。 还有一些女孩子，在关上门之后就一直写着直到深夜十一点钟的时候才停下来。而妈妈则认为她们在辛苦学习四个小时。家访时发现，手机放在了课本底下，在这四个小时内有两次时间是在刷短视频。还有一个男孩子，他的作业非常整洁，但是考试的时候就不会了，因为他不会做的题目可以用手机查找答案再抄下来。还有一些女孩子，在晚上吃完饭之后就关上门了，妈妈还以为她们在写字比较缓慢呢，但是后来才知道原来她们是在房间里哭泣，并且在学校中因为被同学们孤立而不敢开口说话。 事情的发生，并不是因为门是关着还是开着的问题造成的。一关门，问题就有了藏身之所。磨蹭、抄袭答案、逃避情绪等现象，在表面上看似不同，但是深层次上却是一样的：家长们所看到的是一个门，而他们并没有注意到这个门后面隐藏着时间、难题以及各种各样的情绪。 此时就会有反方的声音说：“难道不开门？”是不是盯着到了18岁呢？孩子有没有隐私啊？家长们辛苦不辛苦啊？这句话是有道理的。初中生的确要有自己的天地，作为父母我们又怎会知道所有的题目呢？把关门当作敌人来对待的话，那么方向就会走错了。家里很静，小孩子进了屋子之后，父母们就开始刷碗、回复信息、加班了。表面上看去很平静，但是里面却有暗流涌动：家长们并不知道孩子什么时候开始学习什么科目、哪个学科遇到了问题、孩子的脾气是怎样的。假性的平静很容易把事情扩大化。 转折点在于这里：需要管理的是外面与之相连的部分，并非仅仅是外边的那一扇门本身。班主任的朋友认为，尊重并不是退缩，在被别人冒犯的时候要以另外的方式去关心对方。可以让孩子们关上门，但是家长们一定要坚守好三项原则。 第一是守住时间底线，不为每一分钟而奋斗。不去门里，但是约好什么时间开始，什么时间结束。不能完成的话就由他来负责，并且不要熬夜。 二是谈论科目的时候不要做每道题目都进行检查的工作。问一问：昨天哪个科目的作业花费时间最多呢？并不是在审问，在和对方聊天。心中有底就明白分数与付出是否配得上了。 第三是把好卡点，不能当解题老师的角色。给一杯水，放下就走了。完成之后不用再问我有没有把东西做完，而是要问我是不是很累了。考试没通过的时候不要说“怎么又是这样的情况呢？”而要说一句，“什么地方出现了问题。”虽然不能解决所有的题目，但是可以让别人知道门外有个人。 这就叫分寸，在于控制结果而放任过程。初中并不是亲子关系结束的时候，而是在于提升的过程当中。由原来的盯着作业变成了现在的关注状态；由原来的检查错误、提高为聊天节奏。 有人说这些家长们很开明，大门一关就不再干涉了，信任满分。可信并不是失去联系的意思。你想让孩子自己去闯荡世界，又要保证他的学习成绩稳定不变，但是却又切断了与孩子的沟通渠道，这样的做法并不是真正的放手让孩子们自己去探索和成长，在这个过程中需要家长适时地给予指导和支持。放手并不是消失了，而是换了另外一个角度来面对它。孩子们要留有余地，但是也要让他们明白，在外面的人在等着他们。门是可以关闭的，灯也是可以点亮的。成绩会起落，感情也不能出现裂痕。在不确定的初中时期里，并没有太多可以确定的事情：一餐热乎的饭菜、一声“累不累”，一次无声无息地陪伴。把这几点守住的话，孩子的路子也就走得很稳健了。 孩子关上门在书房里做作业的时候，家长们是不是也应该去检查一下呢？另一方认为，在保护个人隐私的同时
